{"id":473,"date":"2018-02-21T15:07:50","date_gmt":"2018-02-21T14:07:50","guid":{"rendered":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog?p=473"},"modified":"2018-02-21T15:08:49","modified_gmt":"2018-02-21T14:08:49","slug":"virtual-augmented-und-visual-realities-learntec-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/virtual-augmented-und-visual-realities-learntec-2018","title":{"rendered":"Virtual, Augmented und Visual Realities: LearnTEC 2018"},"content":{"rendered":"

LearnTEC<\/a>\u00a0ist\u00a0die \u00e4lteste und gr\u00f6sste<\/a>\u00a0digitale Lernmesse in Europa. Seit 1992 werden dort die aktuellen E-Learning-Trends pr\u00e4sentiert. Ich besuchte 2018 die zum 26. Mal stattfindende Messe und stelle hier einige meiner Tipps f\u00fcr die Weiterbildung und digitale Transformation im Allgemeinen vor.<\/p>\n

Eine visuelle Welt<\/strong><\/h3>\n

Ein unbestreitbarer Trend ist, dass die Digitalisierung\u00a0zunehmend zu einer visuellen Angelegenheit<\/a> wird. Zun\u00e4chst verbreitete das Internet\u00a0geschriebene Informationen<\/a>, dann kamen in den darauffolgenden Jahren\u00a0ein paar Bilder<\/a>\u00a0hinzu, und dann folgten die sozialen Medien mit Facebook-Posts und Kurznachrichten auf Twitter. Schliesslich eroberten Videos und Bilder sowohl die Designs von Webseiten als auch Social-Media-Formate mit\u00a0dem Aufstieg<\/a> von Instagram und Snapchat. W\u00e4hrend wir uns fr\u00fcher \u00fcber Google informierten, hat\u00a0Youtube inzwischen Videos, die \u00fcber jedes Thema unterrichten<\/a>\u00a0oder erkl\u00e4ren, wie man etwas baut.<\/p>\n

Deutlich herausgestellt wurde dieser Trend in der LearnTEC2018-Diskussion, die sich mit Videos, Videoproduktion, Augmented und Virtual Reality sowie der Verbesserung von E-Learning-Inhalten, die diese Elemente enthalten, befasste. Gehen wir diese Themen eines nach dem anderen durch.<\/p>\n

Mixed Reality: die Reifung<\/strong><\/h3>\n

Die Forum-Moderatoren erkl\u00e4rten den Teilnehmenden das Konzept der\u00a0Mixed Reality<\/a>, dem Raum zwischen der realen und der digitalen Welt. Dieser Sammelbegriff enth\u00e4lt sowohl AR (Augmented Reality) als auch VR (Virtual Reality), beides Schattierungen im grossen Spektrum zwischen realen und digitalen Realit\u00e4ten. Laut dieser Definition steht AR der physischen Realit\u00e4t n\u00e4her und erweitert diese durch das Hinzuf\u00fcgen digitaler Komponenten zur Benutzererfahrung, z.B. durch Objekte, die durch\u00a0Microsofts HoloLens<\/a> gesehen werden und mit denen interagiert wird. Virtual-Reality-Brillen versetzen Menschen in eine fast vollst\u00e4ndig digitale Realit\u00e4t, in der das physische Element die M\u00f6glichkeit ist, mit dem gr\u00f6ssten Teil des eigenen K\u00f6rpers zu interagieren, was im Gegensatz zu einer einfachen Interaktion mit Bildschirm und Tastatur steht.<\/p>\n

Auf der Messe wurde deutlich, dass die Begriffe AR und VR von vielen Teilnehmern synonym verwendet wurden, die mit der obigen Unterscheidung nicht vertraut waren. Die Unterscheidung ist jedoch wichtig, um die Diskussion \u00fcber Anwendungsf\u00e4lle zu erleichtern. Der\u00a0Gartner Hype Cycle von 2017<\/a>\u00a0positioniert AR im Tal der Entt\u00e4uschungen (trough of disillusionment), w\u00e4hrend VR den Pfad der Erleuchtung (slope of enlightment) erreichen soll. Diese Tendenz wird auf der Messe best\u00e4tigt, da VR-Anwendungen bei neuen Angeboten h\u00e4ufiger sind, w\u00e4hrend AR eine Nische ist, die es noch zu f\u00fcllen gilt. Ich habe den Eindruck bekommen, dass diese Technologien seit Mitte 2017 grosse Fortschritte gemacht haben.\u00a0Es ist davon auszugehen, dass sie\u00a0verst\u00e4rkt in der Aus- und Weiterbildung zum Einsatz kommen<\/a>\u00a0werden, und zwar nicht nur dort, wo der mechanische\/visuelle Bedarf hoch ist (wie in der Medizin oder im Ingenieurwesen), sondern auch im Bereich der Soft Skills. Ein Beispiel hierf\u00fcr w\u00e4re die Verwendung von VR-Brillen, um immersive Bedingungen zu simulieren, bei denen man jemanden entlassen muss oder selbst entlassen wird.<\/p>\n

Videos: Lean Back vs. Lean Forward: Haltungen und Qualit\u00e4tserwartungen<\/strong><\/h3>\n

Angesichts der Tatsache, dass heute\u00a0jedermann<\/a> Videos produziert, erhielten die Diskussionen \u00fcber die Verbesserung der Erstellung von Videoinhalten besondere Beachtung. In einer Konferenztagung \u00fcber Best Practices hat\u00a0Prof. Dr. J\u00fcrgen Seitz<\/a>\u00a0dar\u00fcber gesprochen, wie wichtig es ist, sein Video auf die Publikumshaltung abzustimmen. Damit meinte er den Unterschied zwischen der Lean-Forward-Haltung, einer proaktiven Einstellung nach dem Motto \u00abich brauche eine Antwort\u00bb, und der Lean-Back-Haltung, also \u00abbitte unterhalte mich\u00bb. Dieser Unterschied ist entscheidend f\u00fcr die individuelle Beurteilung der N\u00fctzlichkeit oder des Werts eines Videos. Menschen in einer Lean-Forward-Stimmung ist es egal, ob das, was sie auf Youtube sehen, eine schlechte Aufl\u00f6sung oder eine schlechte Tonqualit\u00e4t hat, solange es direkt zum Punkt kommt und eine Antwort auf ihr unmittelbares Problem gibt, sei es das Reparieren einer Software-Codezeile oder das Aufbauen eines IKEA-Kleiderschranks. Wenn dagegen Videos an Menschen ohne ein unmittelbares Bed\u00fcrfnis ausgestrahlt werden, wie es oft im Unterricht sowohl online als auch lokal der Fall ist, nehmen diese die Lean-Back-Haltung ein und ihre Qualit\u00e4tserwartungen schiessen in die H\u00f6he. Die Menschen wollen unterhalten werden und vergleichen das Video mit einem Storytelling und einer Bildqualit\u00e4t wie man sie aus dem Kino kennt.<\/p>\n

Prof. Dr. J\u00fcrgen Seitz wies darauf hin, dass heute selbst die bescheidensten Youtube-Blogger ihre Videos mit hochwertiger Kamera- und Tonaufnahmeausr\u00fcstung produzieren, wogegen an Universit\u00e4ten h\u00e4ufig der Fehler gemacht wird, mit einer einfachen, per Smartphone aufgenommenen Vorlesung die Erwartungen der Studierenden erf\u00fcllen zu wollen, was zum Scheitern verurteilt ist. \u00abNiemand will Laientheater\u00bb, sagte er. Daher sollten Lehrkr\u00e4fte der Erstellung von Videos besondere Aufmerksamkeit schenken und entweder qualitativ hochwertige Inhalte produzieren und\/oder versuchen, das Publikum mit Storytelling zu einer Lean-Forward-Haltung zu bringen, um dessen Erwartungen an die Darstellung zu senken.<\/p>\n

Fazit<\/strong><\/h3>\n

Ich w\u00fcrde einen Besuch dieser Messe sowohl (h\u00f6heren) Bildungseinrichtungen als auch Unternehmensleitern empfehlen, die sich mit Innovationsprojekten oder digitalen Transformationsprojekten besch\u00e4ftigen. Es wurde deutlich, dass sich vieles in der Art \u00e4ndert, wie Menschen lernen und wie oder wo sie nach Informationen suchen. Es ist nun an den Unternehmen, gegen\u00fcber diesen neuen Methoden eine Lean-Forward-Haltung einzunehmen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Die Executive School der Universit\u00e4t St. Gallen besuchte die gr\u00f6sste europ\u00e4ische digitale Lernmesse LearnTEC.<\/p>\n"},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/473"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=473"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/473\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/466"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=473"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=473"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lam.unisg.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=473"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}